» Лебединская К.С. Ранний детский аутизм

Содержание.
Введение.
Критерии ранней диагностики.
Клинико-психологические варианты.
Критерии дифференциальной диагностики.
Вопросы патогенеза.

Рейтинг:

| Комментарии (0) | Подробнее
 


» Карвасарская И.Б. В стороне. Из опыта работы с аутичными детьми

Книга известного психолога посвящена более чем десятилетнему опыту работы с аутичными детьми и содержит практические рекомендации по их адаптации к жизни в современном обществе. Большое место в работе занимают вопросы, связанные с включением семьи в процесс терапии.

Для специалистов и всех тех, кто так или иначе связан с аутичными детьми.

Рейтинг:

| Комментарии (0) | Подробнее
 


» Заруба Н.А. Психолого-медико-педагогическое сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья

В методическом пособии излагаются вопросы комплексной психолого-медико-педагогической диагностики и консультирования по проблемам коррекции детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений с I по VIII виды.
Пособие предназначено педагогам, занимающимся обучением и воспитанием детей с проблемами в развитии, педагогам-дефектологам, учителям-логопедам, педагогам-психологам, медицинским работникам.

 

Скачать

Рейтинг:

| Комментарии (0) | Подробнее
 


» Исследовании особенностей эмоционально-волевой сферы у детей с задержкой психического развития

Поскольку поступление в школу, для младшего школьника является важной жизненной вехой, а учебная деятельность играет решающую роль в развитии личности, работа с детьми с задержкой психического развития в начальной школе приобретает особую ценность. Вопросы, касающиеся сформированности эмоционально-волевой сферы в младшем школьном возрасте приобретают большое значение. И именно поэтому, эмоционально-волевая сфера младших школьников с задержкой психического развития стала объектом эмпирического исследования в данной работе.


Рейтинг:

| Комментарии (0) | Подробнее
 


» Деревянкина Н.А. Психологические особенности дошкольников с ЗПР

Деревянкина Н. А. Психологические особенности дошкольников с задержкой психического развития ГОУ ВПО "Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского", 2003.
Задержка психического развития (введение в проблему).
Общие признаки задержки психического развития.
Соотношение разных видов контактов.

 


Рейтинг:

| Комментарии (0) | Подробнее
 


» Доман Гленн Что делать, если у вашего ребенка повреждение мозга

В этой уникальной по своей важности книге Гленн Доман - первопроходец в области лечения детей с повреждениями мозга - несет надежду тысячам детей, многим из которых не сможет помочь никакая операция, от которых отказались навсегда и которые обречены на борьбу за выживание в таком страшном и, подчас, опасном мире.
Гленн Доман - основатель и глава всемирно известных Институтов Достижения Человеческого Потенциала, в которых прошли лечение 15000 пациентов из США и других стран.
В этой бесценной для родителей и коллег-специалистов книге Доман описывает полувековую историю успешной работы Институтов с детьми с повреждениями мозга, приводя статистические данные с рассмотрением частных случаев и иллюстрируя основные принципы развития мозга таблицами, диаграммами и рисунками

Рейтинг:

| Комментарии (0) | Подробнее
 


» Григорьева Л.П. Концепция диагностики аномального развития детей с сенсорными нарушениями

Григорьева Л. П. Концепция диагностики аномального развития детей с сенсорными нарушениями // Журнал Дефектология, 1996. № 3.

Содержание:
Принцип единства биологического и социального в развитии ребенка.
Принцип системности в развитии восприятия.
Принцип дифференцированного подхода в диагностических исследованиях.
Обобщенная модель комплексного диагностического обследования детей с моно- и бисенсорными нарушениями зрения и слуха.
Модель диагностического обследования (II этап) сенсорно-перцептивной сферы детей с моно- и бисенсорными нарушениями зрения и слуха.

 

Рейтинг:

| Комментарии (0) | Подробнее
 


» Грэндин Т., Скариано М.М. Отворяя двери надежды. Мой опыт преодоления аутизма

Пер. с англ. Н. Л. Холмогоровой. — М.: Центр лечебной педагогики, 1999. — 228 с. — (Особый ребенок).
Этой книгой открывается новая серия «Особый ребенок», посвященная детям с проблемами психического развития и/или социальной адаптации. Первая книга серии представляет собой перевод уникальных воспоминаний Темпл Грэндин — женщины, сумевшей преодолеть аутизм и реализовать свой творческий и общественный потенциал. Книга, изданная первоначально по-английски (помощь в ее написании оказала литератор Маргарет М. Скариано), была впоследствии переведена на датский, исланд-ский, немецкий, шведский, японский языки. Теперь с ней может познакомиться и русскоязычный читатель. В издание включена сопроводительная статья сотрудников Центра лечебной педагогики (Москва). Издание предназначено для специалистов, родителей и всех, кто интересуется «проблемными» детьми.


Рейтинг:

| Комментарии (0) | Подробнее
 


» Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии

Среди учеников массовой школы есть дети с теми или иными отклонениями в развитии. В основе этих отклонений лежат нарушения различных сторон психофизического развития: слухо-речевой системы, зрительного восприятия, интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы.
Цель данной книги - познакомить руководителя школы с характером встречающихся среди учеников массовой школы отклонений в развитии, а также с теми приемами и методами, с помощью которых эти отклонения могут быть предупреждены или преодолены в условиях
пребывания ребенка в массовой школе. Одновременно руководитель школы сможет компетентно судить о целесообразности перевода конкретных детей в то или иное специальное учреждение для детей с отклонениями в развитии.


Рейтинг:

| Комментарии (0) | Подробнее
 


» Василевская В.Я. Изучение понимания литературных текстов умственно отсталыми детьми

Василевская В. Я. Изучение понимания литературных текстов умственно отсталыми детьми. (В помощь диагностике умственной отсталости) // Известия Академии Педагогических Наук РСФСР, вып. 114, М. , 1961, с. 5-42.

Содержание:
Постановка проблемы и задача исследования.
Методика и ее обоснование.
Подборка материалов для эксперимента.
Варианты методики как помощь ребенку в процессе выполнения задания.
Порядок выполнения эксперимента.
Анализ экспериментального материала.
Первая группа текстов.
- бабушка и внуки.
- мой товарищ.
- всякой вещи свое место.
- что придумал Сережа.
Выводы, полученные по первой группе текстов.
Вторая группа текстов.
- курочка, мышка и тетерев.
- вместе тесно, врозь скучно.
- белочка и зайчик.
- бабушка и внучка.
Выводы, полученные по второй группе текстов.
Третья группа текстов.
- что сказал Мите отец?
- нерешенный вопрос.
- друг и враг мышки.
- лекарство.
Выводы по третей группе текстов.
Общие выводы.
Разработка методики.
Особенности понимания литературных текстов учащимися младших классов вспомогательной школы.
- фрагментарное восприятие текстов.
- особенности образования системы связей

Рейтинг:

| Комментарии (0) | Подробнее