Учебное пособие в едином комплексе рассматривает теоретические и прикладные аспекты специального образования детей с нарушениями речи, интеллектуального развития, с нарушениями зрения, слуха, опорно-двигательной системы, с эмоциональными, комплексными и поведенческими нарушениями.
Особое внимание уделяется вопросам организации и содержания коррекционно-педагогической работы, раскрываются методы, формы и средства психолого-педагогического воздействия и помощи детям с различными отклонениями в развитии. Наталья Юрьевна Борякова - кандидат психологических наук, доцент кафедры специальной психологии и клинических основ дефектологии Московского государственного гуманитарного университета им. М.А.Шолохова, автор многочисленных работ по проблемам обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии.

В пособии обобщен опыт практической работы по коррекции недостатков устной и письменной речи детей, в том числе с отклонениями в интеллектуальном развитии. В нем рассмотрены актуальные проблемы логопедических занятий, как дифференцирование твердых и мягких согласных, обозначенные твердости / мягкости согласных на письме, звукобуквенный анализ слов, выделение ударного гласного в корне и т.д

Автор: С.А.Бортфельд
Издательство : "Медицина" Ленинградское отделение
Год: 1969 год
Формат: doc
Полезная книга по лечебной физкультуре, написанная простым и доходчивым языком. Хотя труд и был опубликовать уже давно, основные его выводы не потеряли актуальности по сей день.

Автор: Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В.

Издательство: Просвещение
Год: 1985
Формат: doc
В книге представлены неврологические данные о мозговых механизмах речевой деятельности и звукопроизносительной стороне речи у детей с церебральным параличом, а также рассматриваются методические приемы коррекционных занятий по исправлению нарушений речи у данной категории детей.

Автор: Семенов Игорь Владимирович
Год: 2000
Страниц: 555
Формат: doc
ДЦП – трагическая и одновременно блестящая модель для изучения закономерностей целого и поврежденного мозга. Абсолютно права К.А.Семенова (1997), что клиника и патогенез ДЦП фактически включают в себя все разделы науки о мозге. Это обстоятельство, пишет К.А.Семенова в другой работе (1994), вызывает особую сложность, так как поражение мозгового вещества при ДЦП крайне мозаично; имеют место как патоморфологические изменения в основных мозговых структурах, так и поражение их вертикальных и горизонтальных связей, что нередко маскирует области основной локализации мозгового поражения и в топическом плане ложно характеризует развитие ведущих клинических симптомов и синдромов – гиперкинезов, атонически-астатического синдрома, различных вариантов патологии мышечного тонуса.

Учеб. пособие. - Иркутск: Изд-во ИГУ, 2004. - 96 с.

Для студентов, изучающих возрастную психологию, проблемы дизонтогенеза, коорекционную психология и педагогику.

Оглавление:

Этапы внутриутробного созревания как предпосылка возрастного развития детей.
Причины нарушений внутриутробного созревания и их последствия (патогенные факторы).
Возрастное развитие, его закономерности (в норме и при отклонениях), характеристика детских возрастных периодов.
Выготский Л. С. и отечественные психологи о возрастном развитии и его периодизации.
Закономерности нормального и отклоняющегося развития детей.
Краткая характеристика возрастных периодов детства (в норме).
Степени выраженности интеллектуальной недостаточности при олигофрении.
Вопросы и задания.
Библиографический список.

Лариса Зимина
Каждому родителю хочется, чтобы его ребенок был здоровым и умным. И этого возможно достичь даже детям с особыми потребностями. Главное - верить в своего ребенка и принимать его таким, какой он есть. Ну и всеми силами помогать ему развиваться. Наша книга написана для тех мам и пап, которые не опустили руки, узнав о генетической особенности своего ребенка, и решили помочь ему вырасти и стать достойным членом общества. Личный опыт автора подсказывает, что это возможно. Особое внимание в книге уделено состоянию здоровья ребенка с синдромом Дауна, а также проблемам его воспитания, обучения и социализации. В книге приведены передовые методики развития особенных детей, рассказано о различных дополнительных занятиях и упражнениях, которые помогут ему лучше продвигаться в физическом, психологическом и умственном развитии. В процессе чтения книги становится ясно, что проблемы у "солнечных" детей такие же, как у обычных, просто для их решения требуется больше времени, сил и терпения. Именно поэтому книгу, полезно будет прочитать и тем родителям, у которых растут совершенно обычные малыши. Большинство советов в ней - универсальны. Ведь только ваша любовь, забота и вера помогут ребенку вырасти здоровым и умным!

Полная электронная версия книги бесплатно!

В книге представлены способы ранней диагностики и коррекции неврологических нарушений у новорожденных. Особое внимание уделено выявлению причин формирования неправильных движений у малышей. Приведены сведения об анатомо-физиологических особенностях маленьких детей, тесты для выявления асимметрии тела. В книгу включены методы исследования рефлекторных, пассивных и активных движений. Описаны практические методы применения массажа, приемы, улучшающие речевую деятельность и мелкую моторику у детей с неврологическими нарушениями.

Для массажистов, студентов медицинских училищ и вузов, специалистов, занимающихся восстановительным лечением детей с нарушениями развития, социальных работников, педагогов и родителей.

Игра для детей с нарушением речи.
Игра для детей с задержкой психического развития.
Игра для аффективного и аутичного поведения детей.
Дидактическая игра детей с нарушением зрения.

Пояснительная записка, характеристики детей с I -м уровнем ОНР, Организация коррекционно-развивающей работы с детьми (I уровень развития речи), Характеристика детей со II уровнем развития речи, Организация коррекционно-развивающей работы с детьми (II уровень речевого развития), Характеристика детей с III уровнем развития речи, Организация коррекционно-развивающей работы с детьми (III уровень развития речи), Занятия воспитателя, Часть
1. Логопедическая работа с детьми I уровня речевого развития, Часть
2. Логопедическая работа с детьми II уровня речевого развития, Часть
3. Логопедическая работа с детьми III уровня речевого развития, Характеристика детей с IV уровнем развития речи, Организация коррекционно-развивающей работы с детьми (IV уровень развития речи),