» Кириллова Е.В. Формирование предпосылок фонематических представлений у детей раннего возраста с неврологической симптоматикой

Методическое пособие. 40 страниц
Представлены подробные конспекты системы занятий по формированию предпосылок фонематических представлений у детей раннего возраста с неврологической симптоматикой, даны рекомендации по использованию занятий в повседневной жизни. Программа составлена таким образом, что представленные в ней занятия не только отвечают интересам и собственному опыту детей, но и побуждают их к творчеству.

Рейтинг:

| Комментарии (0) | Подробнее
 


» Казакова Л.А. Нетрадиционные воспитательные технологии для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья. Методические рекомендации

Ульяновск, 2008. - 38 с.

Методические рекомендации содержат информацию о технологиях воспитания, используемых в коррекционно-развивающей работе с детьми и подростками с ограниченными возможностями. Представленные технологии творческого и физического развития позволяют детям и подросткам с ограниченными возможностями и их родителям интегрироваться в среду здоровых сверстников. Предназначены для студентов, преподавателей, педагогов-практиков, работающих с детьми и подростками с ограниченными возможностями в школах, летних оздоровительных лагерях и
реабилитационных центрах.

В методических рекомендациях вы найдете информацию о следующих технологиях: арт-терапия, библиотерапия, гарденотерапия, глинотерапия, игровая терапия, иппотерапия, лекотерапия, музыкотерапия, сказкотерапия, танцетерапия, терапия театральным искусством, туротерапия.

Рейтинг:

| Комментарии (0) | Подробнее
 


» Ипполитова М.В., Бабенкова Р.Д., Мастюкова Е.М. Воспитание детей с церебральным параличом в семье

В книге раскрываются особенности физического и психического развития детей с церебральным параличом, приводится методика коррекционных занятий по формированию двигательных навыков, а также по активизации речевой и познавательной деятельности данной категории детей. Книга рассчитана на родителей и воспитателей специальных дошкольных учреждений.

Рейтинг:

| Комментарии (0) | Подробнее
 


» Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Нисневич Л.А. Как помочь особому ребёнку

В книге представлены традиционные и нетрадиционные приемы обучения, воспитания, социальной адаптации и интеграции в обществе детей и подростков с глубоким нарушением интеллекта в сочетании с другими формами патологии. Описываются новые подходы к психолого-педагогической диагностике и сопровождению развития «особых» детей.
Книга рассчитана на педагогов, дефектологов, психологов, студентов и родителей детей с проблемами в развитии.

Рейтинг:

| Комментарии (0) | Подробнее
 


» Золотникова Е.Г., Минаева Н.Г., Чумакова И.В. Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями развития

Все разделы пособия объединены общей идеей поиска наиболее эффективных и оптимальных путей коррекции отклонений в познавательном и личностном развитии дошкольников и подготовки их к школьному обучению, способствующих предупреждению вторичных нарушений развития, формированию основ адекватного поведения и гармоничной социализации.

Рейтинг:

| Комментарии (0) | Подробнее
 


» Заваденко Н.Н. Гиперактивное расстройство с дефицитом внимания у детей: основные проявления и распространненость

Критерии диагноза гиперактивного расстройства с дефицитом внимания у детей
Начиная с 1880-х гг. применяются стандартизированные диагностические критерии ГРДВ, представляющие собой перечни наиболее характерных и четко прослеживаемых признаков данного расстройства. Постановка диагноза ГРДВ основывается на критериях 10-го пересмотра Международной классификации болезней (МКБ-10) Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ, 1994). Одновременно используются критерии классификации Американской психиатрической ассоциации, рекомендованные Всемирной организацией здравоохранения для практического применения в качестве критериев диагноза ГРДВ.
К основным диагностическим критериям ГРДВ по современным классификациям МКБ-10 и DSM-IV (АПА, 1994) относятся следующие признаки.

Рейтинг:

| Комментарии (0) | Подробнее
 


» Журба Л.Т., Мастюкова Е.М. Нарушение психомоторного развития детей первого года жизни

Издательство: "Медицина", 1981 год, 272 стр.

Монография посвящена особенностям нарушения психомоторного развития детей первого года жизни. На основе большого клинического опыта
описан оригинальный подход к выявлению у них психических, речевых и двигательных расстройств. Представлен впервые разработанный и примененный в клинике метод количественной оценки возрастного психомоторного развития новорожденных и грудных детей, позволяющий объективизировать уровень развития и определить, какие функции страдают в первую очередь и в наибольшей степени. Описаны предложенная авторами классификация задержки развития и основные неврологические и психопатологические синдромы, которые могут сочетаться с этой задержкой и влиять на ее качество. Намечены пути выяснения причины нарушения возрастного развития и изложены общие принципы его коррекции.
Монография предназначена педиатрам и детским невропатологам.
В книге 7 рис. , 26 табл., библиография содержит 62 источника.
Глава I. Неврологический осмотр ребенка первого года жизни.
Признаки нарушения психомоторного развития

Рейтинг:

| Комментарии (0) | Подробнее
 


» Жигорева М.В. Дети с комплексными нарушениями в развитии

Жигорева М. В. Дети с комплексными нарушениями в развитии: педаго-
гическая помощь: учеб. пособие для студ, высш. учеб. заведе-
ний / М. В. Жигорева. — М. : Издательский центр «Акаде-
мия», 2006. — 240 с.

В учебном пособии обобщен многолетний опыт работы автора в обла-
сти обучения и воспитания детей с комплексными нарушениями в раз-
витии. Подробно рассматривается модульная система коррекционно-пе-
дагогической помощи детям, представлена модель индивидуальной кор-
рекционно-педагогической программы обучения; освещаются вопросы ло-
гопедии. Особое внимание уделено формированию коммуникативных на-
выков, а также роли семьи в оказании помощи детям с комплексными
нарушениями в развитии. Приложение включает программное содержа-
ние дисциплины, темы рефератов, вопросы к зачету, а также официаль-
ные документы об организации работы с детьми, имеющими сложный
дефект.
Для студентов педагогических вузов, обучающихся по дефектологи-
ческим специальностям, может быть использовано специалистами соот-
ветствующих учебных учреждений.

Рейтинг:

| Комментарии (0) | Подробнее
 


» Егорова Т.В. Социальная интеграция детей с ограниченными возможностями

Егорова Т. В. Социальная интеграция детей с ограниченными возможностями: Учеб. пособие. - Балашов: Изд-во "Николаев", 2002. - 80 с.
В пособии рассматриваются социальные проблемы интеграции детей с ограниченными возможностями. Представлены основы социальной интеграции лиц с отклонениями в развитии, охарактеризованы условия и средства социальной интеграции. Исследуется эволюция отношения общества к лицам с ограниченными возможностями, анализируются правовые основы социальной интеграции, показан зарубежный и отечественный опыт в данной области. Определены основы профессиональной деятельности по социальной интеграции детей с ограниченными возможностями специалиста по социальной работе.
Пособие предназначено для студентов очного и заочного отделений факультета социальной работы и может быть использовано специалистами по социальной работе, психологами и педагогами, работниками социальных учреждений.

Рейтинг:

| Комментарии (0) | Подробнее
 


» Есипова Т.П., Кобякова Е.А., Мерковская А.В. Комплексное развитие детей с синдромом Дауна раннего возраста


Опыт работы убеждает нас в том, что возможности
детей с синдромом Дауна не ограничены узким кругом домаш-
него обихода и навыками элементарного самообслуживания.
Способность к росту и развитию интеллекта у них, безуслов-
но, шире, чем это принято считать. И особенно очевидно это
обнаруживается тогда, когда родители со всей серьёзностью
и целеустремлённостью относятся к развитию своего ребён-
ка.
В настоящем пособии родителям предлагаются кон-
кретные рекомендации по воспитанию и обучению ребёнка в
дошкольном детстве — младенческом и раннем возрасте, ис-
ходя из закономерных этапов развития ребёнка и особенно-
стей, присущих детям с синдромом Дауна.

Рейтинг:

| Комментарии (1) | Подробнее