Дети с инвалидностью должны учиться вместе со всеми

«С глаз долой — из сердца вон», — гласит русская поговорка. Именно так наше общество поступило с инвалидами. Мы создали мир, в котором людям с особыми потребностями некомфортно. Провели черту: мы — они. Мы здесь, а они там. Вот только где это – там? И нужно ли оно нашей стране? Может, лучше по-другому, вместе? Украина только начинает задумываться над этими вопросами.

Слово «инклюзия» обозначает идеологию, которая исключает любую дискриминацию и обеспечивает равное отношение ко всем людям, создавая при этом условия, необходимые для комфортной жизнедеятельности каждого члена общества.

Продвижением этой идеологии занимается множество общественных организаций и инициативных групп граждан, представители которых собрались 14 декабря за круглым столом. Организатором мероприятия выступила Региональная рабочая группа компонента «Гражданское общество» канадско-украинского проекта «Инклюзивное образование для детей с особыми потребностями в Украине».

Этот проект стартовал в Украине в апреле 2008 года и продлится до марта 2013. Цель его – изменить отношение общества и власти к людям с инвалидностью и добиться обучения детей с особыми потребностями в обычных школах и детских садах. Экспериментальными регионами, где начали вводить инклюзивную модель образования, стали Львовская область и АР Крым.

Инклюзивное образование: подготовить почву

Введение инклюзивного образования — возможности ребёнка с особыми потребностями учиться в общеобразовательном учреждении по месту жительства — является одним из краеугольных камней в строительстве общества без дискриминации. Казалось бы, замечательная идея: сделать так, чтобы всем было комфортно. Однако украинский социум не спешит раскрывать свои объятия маргиналам, а именно таковыми сегодня являются инвалиды.

«Проблема инклюзии – это проблема каждого человека в нашем обществе. Она должна быть такой, но стала ли? Конечно, нет», — утверждает Сергей Трифонов, заместитель начальника отдела социальной защиты детства и воспитательной работы Министерства образования и науки АРК. По его словам, следует подготовить социум к инклюзии, и, прежде всего, разъяснить ситуацию родителям. Потому что сейчас одни боятся, что их ребёнка в обычной школе будут обижать, а другие – что из-за одного «особенного» одноклассника их чадо останется без внимания. Сергей Трифонов считает, что для введения инклюзивного образования необходимы две составляющие: просветительская работа в обществе и работа по инициации законодательства.

К слову о законодательстве. У нас оно инклюзию в образовании не предусматривает. Дети с особыми потребностями вынуждены либо учиться на дому, либо ходить в специализированные школы и детские сады. Председатель общественной организации потребителей психиатрической помощи «Юзер» Андрей Федосов заметил, что в Украине нет юридического понятия дискриминации. Поэтому оспаривать что-то в суде – дело трудное. Да, Украина в 2009 году ратифицировала Конвенцию ООН о правах инвалидов. Однако никаких ощутимых результатов это пока не дало.

Так что сможет ли мать устроить своего ребёнка с ДЦП или синдромом Дауна в обычную школу, пока зависит только от неё самой и лояльности директора.

Национальный координатор компонента «Гражданское общество» канадско-украинского проекта Николай Сварник сказал, что эти проблемы должна решаться уже по ходу дела. Ведь пока будут досконально разрабатывать каждый пункт всех законов и положений об инклюзивном образовании, пройдёт много времени, а дети-то растут, и им необходимо учиться.

Дети с особыми потребностями дают уроки доброты

Президент благотворительной организации «Синдром добра» Любовь Егорова рассказала, что огромная проблема заключается в том, как медики преподносят родителям вести об особенностях их малыша. Врачи наталкивают отцов и матерей на мысль, что ребёнок будет обузой в семье, и только. Если семья не сможет преодолеть такую мысленную установку, то наступит так называемая социальная смерть: родители стараются спрятать своего ребёнка-инвалида от общества и прячутся сами, словно умирая для социума.

Однако есть те, кто не согласен на такую участь. И Любовь Егорова поделилась своей историей успешного инклюзивного образования. Её сын родился с синдромом Дауна. Полтора года он ходил в специализированный детский сад, но особой пользы для его развития это не принесло. Тогда Любовь Анатольевна добилась того, чтобы мальчика взяли в обычный детский сад. И руководство с удивлением обнаружило, что никаких проблем ребёнок не создаёт. Зато, по словам матери, за год обучения он намного продвинулся в своём развитии и продолжает уверенно шагать вперёд.

Ирина Анюхина, психолог симферопольской школы № 3, теперь являющейся пионером инклюзивного образования, рассказала о второкласснике Алёше, у которого тяжёлый порок сердца. Он перенёс 8 операций и каждые 3-4 месяца должен проходить чистку сосудов. И вот когда он приходит в школу, бледный и измученный, одноклассники стараются помочь ему, чем могут: то стакан воды принесут, то помогут выйти на улицу.

Алла Бернацкая, председатель общественной организации «Надежда», объединяющей детей с ДЦП и их родителей, отметила, что дети с особыми потребностями, попадая в общество, начинают потихоньку его воспитывать. Окружающие осознают, что необходимо помогать друг другу. Это уроки доброты, которые следует усвоить в первую очередь.

Люди с ограниченными возможностями могут многое

Примерно 650 миллионов людей в мире живут с инвалидностью, это около 10 процентов населения Земли. По статистике, предоставленной Татьяной Петлюченко, заведующей психолого-медико-педагогической консультацией г. Симферополя, в Крыму проживает 5114 детей с особыми потребностями, из них в столице автономии – 1014.

Вы спросите: это много или мало? А я отвечу: разве есть разница? Это же люди. Каждый из них – гражданин своей страны. Каждый из этих детей может внести свой вклад в развитие Украины и Крыма. Однако наше общество не даёт им шанса. Каждого из этих 5114 детей называют «людьми с ограниченными возможностями». Но ведь они могут многое. Просто позвольте им доказать это, позвольте начать строить свою жизнь самостоятельно.

Загнав инвалидов в резервации под названием «специализированные учебные заведения», государство решило, что так им будет лучше. Но государство ошиблось. Алла Бернацкая отметила, что детей с инвалидностью, которые учатся в обычных школах, легко выделить: они увереннее в себе, они раскрепощены, готовы жить в этом мире. Эти дети общаются со своими сверстниками и привыкают к тем условиям жизни, которые есть на сегодняшний день. А что происходит с теми, кто учился в спецшколе? Закончив её, выпускники оказываются один на один с жизнью, которой они не знали. И часто эта жизнь ломает их. И в этом есть наша с вами вина.

Да, конечно, государство должно было бы обеспечить лифты и пандусы учебным заведениям, дать ассистентов учителям и так далее. Однако если в обществе будет сохраняться такая же отстранённость, такое же деление на «мы» и «они», даже в случае установки лифтов в каждой школе и наличия везде дефектологов, реабилитологов и сурдопереводчиков ситуация изменится ненамного. Даже от сотни законов, защищающих права инвалидов, будет мало толку, если население Украины продолжит так же сторониться людей с особыми потребностями и старательно делать вид, что всё в порядке.

Оглянитесь! То, что людей с особыми потребностями спрятали от вас, ещё не есть решение проблемы. Подумайте о том, что никто не застрахован от болезней и несчастных случаев. Неважно, кто ты: политик, инженер или дворник. Сегодня бежишь на работу, а завтра не можешь самостоятельно подняться с постели. Поэтому построить инклюзивное общество, где все будут чувствовать себя комфортно и смогут реализовать свои возможности, задача каждого из нас.

"Глас народа"