Британские ученые создали робота, который мог бы стать любимой игрушкой каждого ребенка (если не принимать во внимание цену такой «игрушки»). Симпатичный робот по имени Каспар умеет очень многое и мог бы развлекать целый школьный класс ребятишек. Но у него другая задача: с помощью Каспара ученые хотят помочь в лечении детей больных аутизмом.

Игра для детей с нарушением речи.
Игра для детей с задержкой психического развития.
Игра для аффективного и аутичного поведения детей.
Дидактическая игра детей с нарушением зрения.

Пояснительная записка, характеристики детей с I -м уровнем ОНР, Организация коррекционно-развивающей работы с детьми (I уровень развития речи), Характеристика детей со II уровнем развития речи, Организация коррекционно-развивающей работы с детьми (II уровень речевого развития), Характеристика детей с III уровнем развития речи, Организация коррекционно-развивающей работы с детьми (III уровень развития речи), Занятия воспитателя, Часть
1. Логопедическая работа с детьми I уровня речевого развития, Часть
2. Логопедическая работа с детьми II уровня речевого развития, Часть
3. Логопедическая работа с детьми III уровня речевого развития, Характеристика детей с IV уровнем развития речи, Организация коррекционно-развивающей работы с детьми (IV уровень развития речи),

Морозова С. С. Аутизм: коррекционная работа при тяжелых и осложненных формах :
пособие для учителя-дефектолога / С. С. Морозова. — М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007. — 176 с.: ил. — (Коррекционная. педагогика).
Для большинства специалистов, непосредственно работающих с аутичными детьми и для многих родителей детей с аутизмом, эффективность поведенческой терапии не вызывает сомнений.
В книге рассмотрены методы коррекционной работы и вопросы практической психологии; приведены конкретные примеры из уникального опыта работы специальной школы по коррекции аутизма, использовавшей прикладной поведенческий анализ как методическую основу своей деятельности.
Пособие адресовано широкому кругу педагогов-дефектологов, психологов, врачей, работающих с детьми с различными отклонениями в развитии, а также родителям детей с аутизмом, студентам дефектологических факультетов, учителям начальных классов коррекционных школ, воспитателям специальных детских учреждений и всем, кто изучает специальную, возрастную и общую психологию.

Автор: Сансон Патрик

В книге представлен опыт работы Центра для детей и подростков с аутизмом - врожденной отсталостью развития. Автор Патрик Сансон - эксперт с 30-летним стажем, директор одного из таких учреждений.

Книга издана по материалам семинара, проходившего в Москве в 2005г. Представлены современные западные методики работы с людьми, страдающими аутизмом, Особое внимание уделено языку «Макатон», истории его создания, сфере применения, положительным сторонам и ограничениям.

Книга адресована специалистам, работающим с детьми и подростками с аутизмом, родителям и всем, кто интересуется вопросами оказания помощи людям с нарушениями развития.

Алвин Джульетта Соавтор: Эриел Уорик (Auriel Warwick)

В книге подробно описаны конкретные методики работы музыкального терапевта с детьми с различной степенью выраженности аутизма. Описание психотерапевтического процесса систематизировано, автор выделяет отдельные этапы работы.

Книга отредактирована и дополнена Э.Уорик, вице-президентом Британского Общества музыкальных терапевтов. Большое внимание уделено участию родителей, описываются пути решения многих проблем на совместных занятиях.

В основном это мальчики. Во всей школе только 53 девочки и 151 мальчик. Есть даже класс, в котором одна девочка. Неудивительно: школа, в которой дети учатся, - речевая коррекционная. А тяжелые нарушения речи (они-то и приводят сюда ребят) гораздо чаще встречаются именно у мальчишек.

Рискну предположить: эти ребята – самые разговорчивые во всей Удмуртии. Знаете, о чем спросил меня мальчик, когда я уже уходила со школьного двора? Он спросил: «Почему вы со мной мало поговорили?».

Только ли у Буратино деревянное лицо?

Хочется сравнить их с гимназистами – приветливые, открытые, любознательные. Сообща обсуждают, чем испанские сказки отличаются от русских, решают логические задачки и готовятся к республиканскому экологическому конкурсу «Зеркало природы». Цветы для широкополых шляп на тему «италмас» они не шьют, а… валяют (метод изготовления валенок, оказывается, годится и для изготовления декоративных элементов).

В Московской городской думе состоялся круглый стол, посвященный городским мерам поддержки в области социальной защиты, образования и здравоохранения семей, воспитывающих детей-инвалидов.

Валентина Кияшко, начальник управления образования Луганского городского совета, предложила не создавать специальных условий для детей с ограниченными физическими возможностями, а реструктуризировать школы в соответствии с потребностями всех учеников. Это положение вошло в программу развития образования города Луганска до 2015 года, и было принято депутатами 28 марта на сессии Луганского городского совета.

В Черновицкой области закрывают спецшколу для детей с недостатками умственного и физического развития. Чиновники объясняют: бюджет дырявый, надо на чем-то экономить. Вот и выбрали самое слабое звено в системе образования - маленьких инвалидов. Тем более, интернат не заполнен на 100%. Что формально дает право на реорганизацию. За расчетами и цифрами учел ли кто-нибудь интересы детей, - выясняла Алена Цинтила.